실제 시험 7쪽, 24문항 전체를 확인하고 시험 전에 사용한 Lesson 5·6 대비교재와 문항별로 대조했습니다. 이번 시험은 서답형 없이 전 문항이 선택형이었지만, 단순 암기형보다는 대화 순서·문법 설명·분사구문·목적 표현·강조구문·사역동사처럼 문장 구조를 정확히 이해했는지를 반복해서 확인했습니다.
이번 시험은 100점 전부가 객관식으로 구성됐습니다. 그러나 난도가 낮았다는 뜻은 아닙니다. 같은 교과서 문장을 그대로 묻는 문항과, 문장 구조를 다른 예문에 적용하는 문항이 섞였고, 후반부에서는 Lesson 6의 강조구문과 사역동사, 분사구문까지 변형해 출제했습니다.
David가 다이어트 음료를 사도 되는지 묻고 Sandy가 라벨을 본 뒤 “이상해 보인다”고 말합니다. 이후 Why do you say so? → 정보 부족 → Oh, you're right → 추가 문제점의 흐름이 자연스럽습니다.
핵심 순서: b → d → a → c.
because of + 명사, help + 목적어 + (to)동사원형, 추가 설명을 요구하는 elaborate, too + 형용사 + to부정사를 한 문항에 묶었습니다.
단순 대화 내용보다 어법과 의사소통 표현을 동시에 확인한 문항입니다.
Why do you hold that view?, It is said that..., realize one's dream 등은 자연스럽지만, 가정법 상황에서 If you have wings, what would you do?는 시제가 맞지 않습니다. If you had wings가 자연스럽습니다.
현재완료, in that, make + 목적어 + 과거분사, 연결어 Nevertheless, 분사구문 thinking about...을 설명하는 선택지입니다.
변별: 표현의 뜻만 아는 것이 아니라 그 문장 안에서 어떤 문법 기능을 하는지 정확히 알아야 했습니다.
How to spot, reliable, current, match, Supporting의 의미를 확인했습니다. 특히 current = 현재의와 related to = 관련된을 섞지 않는 것이 중요했습니다.
After she had finished her homework를 분사구문으로 바꾸면 Having finished her homework입니다.
핵심: 부사절의 동작이 주절보다 먼저 일어났으므로 단순 Finishing이 아니라 Having + p.p.가 필요합니다.
기사를 자세히 읽은 사람은 웃었고, 끝까지 읽지 않은 사람은 걱정했으며, 일부는 도시를 탈출하려 했습니다. Herald가 가짜기사를 만든 이유는 동물원의 위험한 상태에 주의를 끌기 위해서였습니다.
‘비난하기 위해서’로 바꾸면 원문의 목적과 달라집니다.
hundreds of people, Not knowing..., tried to escape는 옳습니다. 반면 describing above는 described above, made up it은 made it up이 되어야 합니다.
포인트: 분사의 수식 관계와 구동사에서 대명사의 위치를 동시에 확인했습니다.
‘외국인들과 말하기 위해 영어를 열심히 공부했다’는 studied English hard so that he could talk...의 구조가 자연스럽습니다.
시험 전 교재에서 so that ~ can/could을 여러 형태로 반복한 부분이 직접 연결됐습니다.
wound → wounded, him = Pecitello, so that they could prove → in order to prove를 확인합니다. The people at The Daily News는 복수이므로 were harshly criticized가 맞습니다.
Swenekafew의 직업, 가짜뉴스를 만든 이유, 언쟁 상황, Daily News가 들킨 과정은 본문에서 확인할 수 있습니다. 그러나 Daily News가 언제부터 기사를 훔치기 시작했는지는 제시되지 않았습니다.
Emily는 시간여행을 할 수 있다면 1940년대로 가서 제2차 세계대전을 막고 싶다고 말하고, Jinho는 조선시대로 가서 세종대왕을 만나고 싶다고 합니다.
함정: 세종대왕의 팬은 Emily가 아니라 Jinho입니다.
live by, explain himself, share, left, puzzled의 실제 문맥 의미를 묻습니다. 특히 explain himself = 자신의 뜻을 설명하다가 정확합니다.
Puru가 Puneet을 방문한 이유, 아버지의 조언, 5년이 지났다는 사실은 본문에 있습니다. 하지만 Puru가 정착한 도시의 이름은 나오지 않습니다.
주어진 문장은 I built a house in every city. 바로 뒤에 들어가야 합니다. 집을 지었다 → 항상 머물 수 없었다 → 사람을 고용해 관리시켰다는 인과 흐름이 이어집니다.
삽입 위치: (C).
the question that..., 강조구문 It was our father's advice that..., my meals prepared, to spend는 맞습니다. I bought that I wanted는 what I wanted가 되어야 합니다.
Puneet은 도시마다 친구를 만들고, 배고플 때만 먹었으며, 사치품 대신 더 많은 돈을 되돌려 줄 수 있는 것에 돈을 쓰려고 했습니다.
아버지의 말을 문자 그대로 따른 Puru와 의미를 해석한 Puneet의 차이를 묻는 문항입니다.
would be tired는 과거에 반복되는 상태를 나타내는 용법으로 볼 수 있습니다. 반면 make money grow는 사역동사 뒤 동사원형 grow, something that would bring...의 that은 주격 관계대명사, 사물을 선행사로 하므로 who로 바꿀 수 없습니다.
had his watch sold, got me to turn, got the windows replaced, had her daughter set의 구조가 필요합니다.
변별: 목적어가 동작을 하는지, 동작을 당하는지에 따라 동사원형 / to부정사 / 과거분사를 구분해야 했습니다.
1·2·4·5번은 It was/is A that...의 강조구문입니다. It is necessary that we follow the rules.는 형용사 necessary의 내용을 that절이 설명하는 가주어 it 구조입니다.
Nothing special, why? → Busan 가족여행과 Lucy 걱정 → Don't worry about Lucy. → 감사의 흐름입니다.
핵심 순서: a → d → c → b.
My mother saw him at the concert hall last week.에서 him을 강조하면 It was him that my mother saw...가 됩니다.
일곱 번째 단어: saw.
목적어가 동작을 당하면 과거분사를 써야 합니다. I had my room decorated with flowers.가 올바른 문장입니다.
update → updated, plant → planted, doctor는 능동으로 treat, hair dye → dyed가 되어야 합니다.
Jason waved his hands, saying hello..., Having no work to do..., Very rich, Emily could...는 자연스럽습니다. General speaking은 Generally speaking, classmates arrived는 관계절이나 arriving 형태가 필요합니다.
문법적으로 옳은 문장: 3개.
성성중3 영어는 대비교재와 실제 시험의 연결성이 매우 뚜렷했습니다. 같은 문장을 그대로 외우게 한 것이 아니라, 한 문장을 빈칸·어법·순서·영작·설명형으로 반복하면서 실제 시험의 변형에 대응하도록 준비한 구조입니다.
Do you think I should buy this drink?, Why do you say so?, 정보 부족, how much you have to drink까지 문장 구조와 흐름을 분석했습니다.
실제 1번은 바로 이 대화를 문장 조각으로 분리해 올바른 순서를 고르게 했습니다.
because/because of, help + O + 동사원형, too ~ to, 자세한 설명 요청 표현을 한 대화 안에서 반복했습니다.
실제 2번은 두 대화를 합쳐 네 개의 빈칸을 한 번에 판단하게 만들었습니다.
분사구문을 직접 전환하는 문제와 so that + 주어 + can/could을 다른 예문으로 반복했습니다.
실제 6번은 완료형 분사구문, 9번은 목적을 나타내는 so that could 문장을 새 상황에 적용했습니다.
본문을 해석·빈칸·동사형·어법·어색한 곳 찾기·순서배열·영작까지 7단계로 반복했습니다.
실제 시험에서는 동일 지문으로 내용불일치와 어법 복합문항을 연속 출제했습니다.
was shot / wounded, during, led to, critical condition, searching for, warning, so that could, got caught stealing 등을 문장 단위로 반복했습니다.
실제 10번은 어휘·지칭·수동태·목적표현을 설명형으로, 11번은 본문에서 답할 수 없는 질문으로 변형했습니다.
Lesson 6 본문을 7단계 워크북과 N제로 반복하고, 특히 It was ~ that, have + O + p.p., what, without -ing, make + O + 동사원형을 따로 정리했습니다.
실제 13~18번에서 어휘, 답할 수 없는 질문, 문장삽입, 어법, 내용일치, 문법 설명으로 6문항이 연속 출제됐습니다.
Sujin-Lucky 대화의 전체 흐름과 It is/was A that..., have/get + O + p.p.를 문법 파트에서 별도로 반복했습니다.
실제 21번은 동일 대화 순서, 22번은 강조구문 단어 위치, 23번은 사역구문의 능동·수동 관계를 묻는 문제였습니다.
Lesson 5의 가짜뉴스 본문은 단순 내용일치가 아니라 현재완료, 분사구문, 구동사, so that, 수동태, 지칭어까지 여러 문법과 결합됐습니다. Lesson 6의 A Father's Wisdom 역시 내용 이해와 함께 강조구문, 사역동사, 관계대명사, what, without -ing, make 구문을 동시에 요구했습니다.
포레스트 대비자료는 같은 본문을 해석 → 빈칸 → 동사형 → 어법 → 어색한 곳 찾기 → 순서배열 → 영작으로 반복했고, 문법은 별도 예문과 N제로 다시 확장했습니다. 실제 시험 역시 이 구조를 여러 문항 형태로 바꾸어 출제했습니다.
시험에 나온 문장을 외우는 것이 아니라, 문장이 바뀌어도 같은 원리를 찾아낼 수 있도록 준비하는 것. 성성중3 영어 내신대비에서 이번 시험이 보여준 가장 중요한 방향입니다.
학교가 다르면, 시험 준비도 달라야 합니다.
※ 실제 시험 사진은 분석에 필요한 부분만 사용했으며 학생 식별정보는 포함하지 않았습니다.
FOREST EXAM PREP · 포레스트학원이 시험범위와 출제유형에 맞춰 선별·활용한 실제 학습자료입니다.
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