오성중 2학년 영어,
어디에서 점수가 갈렸을까?

답을 찾기 전에, 두 번 더 판단해야 했습니다

이번 시험은 교과서 지문을 읽고 내용을 확인하는 문제와, 문장을 새로운 상황에 적용하는 문제가 함께 출제됐습니다. 특히 한 문항 안에서 정확한 의미, 문장 구조, 어휘 형태를 잇달아 확인하게 한 점이 눈에 띕니다.

예를 들어 18번은 세 빈칸에 모두 -ing나 -ed가 보인다고 한 가지 규칙으로 풀 수 없습니다. enjoyed 뒤의 동명사, 감정을 느끼는 주어의 분사, watched 뒤의 목적격보어를 각각 판단해야 정답 조합이 완성됩니다. 영어팀은 이 문항을 이번 시험의 문장 분석 수준을 가장 잘 드러내는 사례로 봤습니다.

시험 구성 한눈에 보기

두 번째 표는 문항의 주된 평가 요소를 묶은 분석표입니다. 한 문항이 둘 이상의 영역을 동시에 평가할 수 있습니다.

본문을 외웠다면 풀리는가? 4~6번은 그보다 더 물었습니다

4~6번은 5과의 작은 완두콩 이야기 한 지문을 공유합니다. 4번은 밑줄 친 it의 지칭 대상, 5번은 내용 일치, 6번은 to see와 쓰임이 같은 to부정사를 묻습니다. 한 지문을 읽고도 각각 다른 독해·문법 판단을 해야 했습니다.

익숙한 교과서 문장이 낯선 문장으로 바뀌었을 때

11번은 목적격 관계대명사절에서 선행사와 절 내부의 주어를 구별하게 했습니다. 절 안에 사람이 등장하더라도 관계대명사가 꾸미는 선행사는 앞의 사물일 수 있습니다. 서답형 2와 같은 구조를 선택형의 다른 문장에 다시 적용하게 한 셈입니다.

12번은 5과 비교 표현을 표에 옮겼습니다. 5월 개의 키는 60cm, 토끼는 20cm이므로 three times as tall as가 맞습니다. 반면 6월 토끼의 달리기 속도 20km/h는 5월 토끼 5km/h의 네 배입니다. ⑤의 three times를 표와 대조하면 일치하지 않습니다. 문법 형태만 읽고 넘어갈 수 없게 숫자 비교를 결합했습니다.

6과 본문은 흐름과 문장 구조를 함께 물었습니다

13~15번은 캠핑 첫 장면을 읽게 합니다. 14번에서 “그날 하늘이 맑고 파랄 것이다”라는 (D)는 텐트를 어디에 칠지, 태양과 그림자의 움직임을 설명하는 앞뒤 흐름에서 벗어납니다. 15번은 “우리는 가방에서 텐트를 꺼냈다”를 We pulled the tent out of its bag으로 완성한 뒤 네 번째 단어인 tent를 찾는 두 단계 문제입니다.

18번: 세 개의 빈칸, 서로 다른 세 가지 이유

16~18번은 캠핑 후반 지문을 공유합니다. 16번은 지문에 없는 질문을 가려내고, 17번은 모닥불을 준비하는 발화의 순서를 배열합니다. 그 뒤 18번은 같은 지문에서 나온 세 빈칸을 한꺼번에 묶어 형태를 고르게 했습니다.

따라서 실제 18번은 세 문장 구조를 모두 판단해야 선택지를 결정할 수 있었습니다. (C)의 shining은 “별들이 빛나고 있는 모습”을 보여 주는 현재분사입니다. 교재는 지각동사 뒤에 동사원형도 가능한 경우를 설명하지만, 학교 문항은 진행 중인 동작을 나타내는 현재분사와 부적절한 과거형을 구별하게 했습니다. 교재의 일반 규칙을 시험 선택지의 구체적인 대비에 맞춰 적용해야 합니다.

교재에서 설명한 지각동사 구조가 시험 18번의 판단 원리와 연결됩니다. 위의 연습문제는 이 원리를 설명하기 위해 새로 만든 예시입니다.

서답형 30점: 알고 있는 표현을 완성된 문장으로