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FOREST EXAM ANALYSIS · 2026

두정고2
영어Ⅱ 시험분석본문을 이해한 다음,
선지의 논리까지 판단해야 했습니다.

선택형 26문항·100점. 교과서와 모의지문을 바탕으로 어휘·문장 구조·사례 적용·근거 범위를 함께 물었습니다. 실제 대비자료와 시험문항을 연결해, 준비가 어떤 판단으로 이어지는지 짚었습니다.

천안두정고등학교 2학년2026학년도 2학기 1회고사2026.10.14 · 4교시영어Ⅱ · 서답형 없음
01 Exam Overview 시험 개요

26문항 모두 선택형, 읽고 판단하는 부담이 컸던 구성

같은 지문을 보았다는 것만으로 답이 정해지지 않는 구성이었습니다. 표현을 바꾸어 묻는 빈칸과 함축 의미, 여러 진술을 함께 판단하는 T/F·개수형, 본문의 원리를 새 상황에 적용하는 문항이 함께 나왔습니다.

26문항 · 100점전 문항 선택형
배점 3.0~4.7점
14문항 · 52.1점교과서 관련
1과 7문항 + 2과 7문항
12문항 · 47.9점모의지문 관련
제공된 9월 자료의 10개 지문
서답형 0문항문장 구조 판단은
선택형 7·18번에서 확인
분석 기준

학교 시험지 1~12쪽과 실제 사용한 대비자료 PDF 11개를 대조했습니다. 아래 정답은 시험문제를 직접 풀어 구한 분석 답안입니다. 학교 공식 정답표는 제공되지 않아 대조하지 못했으며, 사진 속 학생의 표시와 개인 점수는 정답·난이도 판단의 근거로 사용하지 않았습니다.

‘점수를 가른 핵심’과 ‘주요 오답’은 문항 구조에서 도출한 지도상의 분석입니다. 실제 학생 전체의 정답률이나 등급 분포를 뜻하지 않습니다.

02 Exam Preparation 시험대비과정

내용 정리에서 진술 판단까지 이어지는 실제 대비자료

실제 사용한 자료에서 준비 과정을 보여 주는 부분만 발췌했습니다. 개념 정리 → 유형별 연습 → 실전 예상문제 → 취약점 보완의 흐름으로 활용 목적을 정리했습니다.

FOREST EXAM PREP · STEP 01

개념 정리
포레스트 핵심개념 정리

진지한 취미의 조건을 의미 있는 노력·도전·자기 향상으로 정리한 실제 자료입니다. 문단의 결론과 예시를 연결해 읽는 출발점입니다.

FOREST EXAM PREP · STEP 02

유형별 연습
포레스트 내신 대비 학습자료

effort/effect, proud/fond, challenge/change처럼 문맥과 함께 어휘를 고르는 실제 학습자료입니다. 단어의 뜻을 문단의 주장에 연결합니다.

FOREST EXAM PREP · STEP 03

실전 예상문제
포레스트 유형별 실전문제

회의 문화 지문을 읽고 함축 의미·내용 판단 등으로 확장한 실제 예상문제입니다. 원문 이해를 선지의 참·거짓 판단으로 옮기는 연습입니다.

FOREST EXAM PREP · STEP 04

취약점 보완
포레스트 핵심 문법·어휘 정리

분사·관계대명사·강조구문을 표시한 실제 본문 자료입니다. 원문 문장을 외우는 데서 나아가, 바뀐 문장의 구조가 맞는지 설명하는 데 활용합니다.

실제 자료를 바탕으로, 풀이의 이유까지 확인합니다.

공개 명칭은 자료의 활용 목적을 나타냅니다. 외부 자료를 자체 제작물로 표시하지 않았으며, 확인되지 않은 수업 일정·학생별 이수 실적·적중률을 제시하지 않았습니다.

03 Unit Analysis 단원별 분석

교과서 14문항과 모의지문 12문항, 유형은 폭넓게 변형

교과서 1과 · 취미와 삶

취미의 사회적 기여, 진지한 취미의 조건, 언어 취미의 공동체화, 아인슈타인의 항해 사례를 다뤘습니다. 제목·일치·동의어·빈칸·어휘·삽입·어법으로 유형이 달라졌습니다.

1~7번 · 7문항 · 23.0점

교과서 2과 · 스포츠와 환경

시설 건설과 운영의 환경 부담, 기후변화의 영향, 지속가능한 운영과 대중 인식 제고를 다뤘습니다. 새 사례의 적절성, 답할 수 있는 질문, 사실의 개수를 판단하게 했습니다.

8·13·22~26번 · 7문항 · 29.1점

모의지문 · 사회·문화·심리

주의력 리터러시, 애도, 유연한 회의 문화, 도덕적 면허, 안정적 집단 소속, 미디어의 장기 영향, 언어와 문화, 조직 배제, 혼잡감, 서식지 선택의 10개 지문입니다.

9~12·14~21번 · 12문항 · 47.9점

유형을 가로지르는 핵심

원문에 없던 절대적 주장, 원인·결과의 뒤바뀜, ‘현재’와 ‘미래’의 혼동, 행동과 인식의 구분이 반복됐습니다. 같은 단어보다 같은 논리인지 확인해야 합니다.

재진술 · 부정·강도 표현 · 근거 범위

원문 유형과 학교 유형의 차이

예를 들어 모의자료의 문장 삽입 지문이 학교 시험에서는 제목·사례 적용으로, 순서 지문이 빈칸·진술 판단으로 바뀌었습니다. 출제 범위를 읽는 것과 실제 유형에 맞춰 근거를 찾는 것은 연결해서 준비해야 합니다.

04 Prep → Exam 학원 대비자료와 실제 출제 연결

원문을 다시 읽고, 달라진 물음에 근거로 답하기

왼쪽은 학원 대비자료, 오른쪽은 실제 출제 부분입니다. 핵심 연결 조건을 표시하고, 바로 아래에서 풀이를 이어갑니다. 원문 내용의 일치와 출제 형식의 변화는 구분했습니다.

MATCH 01 · 같은 문단 · 어휘 선택에서 반대 방향 어휘 판별로 변경

노력·도전의 문맥 → 5번 어휘

PREP · 포레스트 대비자료

FOREST EXAM PREP

의미 있는 노력, challenge, improve를 문맥 안에서 선택

EXAM · 실제 학교 문항

진지한 취미가 아닌 TV 시청·인터넷 사용에 significant challenge 사용

실제 시험 풀이

진지한 취미는 노력과 도전, 자기 향상을 요구합니다. TV 시청과 인터넷 사용을 그와 대비했으므로 ‘큰 도전을 제공한다’는 significant는 문맥에 반합니다.

학교 5번은 ⑤입니다. 문장 전체를 little challenge 또는 no significant challenge의 의미로 고쳐야 문단의 대비가 살아납니다.

준비와 연결할 점 · 자료의 challenge/change 선택과 학교의 significant 판단은 정답 단어가 같은 문제가 아닙니다. 도전이 있느냐 없느냐라는 문단의 중심 관계를 적용하는 사례입니다.

MATCH 02 · 같은 전환 구조 · 전환 문장 재진술

과거의 고립과 현재의 연결 → 6번 삽입

PREP · 포레스트 대비자료

FOREST EXAM PREP

Tolkien의 고립된 취미 → Things are very different now → 인터넷 공동체

EXAM · 실제 학교 문항

Today, however…dramatically shifted. 문장의 위치

실제 시험 풀이

주어진 문장은 ‘오늘날에는 상황이 크게 바뀌었다’는 전환입니다. 앞에는 고립과 비공개 작업, 뒤에는 인터넷을 통한 연결이 와야 합니다.

② 위치에 넣으면 과거 설명을 마무리하고 The Internet allows…로 현재의 변화를 구체화합니다. 정답은 ②입니다.

준비와 연결할 점 · however만 보는 것이 아니라 앞의 과거와 뒤의 현재가 모두 맞물리는지 확인합니다.

MATCH 03 · 같은 핵심 내용 · 선지 판단에서 어휘와 빈칸으로 변경

회의의 기본 틀과 유연성 → 11·12번

PREP · 포레스트 대비자료

FOREST EXAM PREP

안건은 기본 틀이지만 회의는 새 우선순위와 필요에 따라 변화

EXAM · 실제 학교 문항

structure remains relatively rigid / 결론의 빈칸

실제 시험 풀이

안건이 있어도 흐름을 고정하지 않는다는 것이 중심입니다. 바뀐 상황에 대응하게 해 준다는 뒤 내용과 rigid는 충돌하므로 11번은 ③, flexible의 의미가 되어야 합니다.

12번은 정해진 순서를 유지하는 능력이 아니라 바뀐 우선순위와 상황에 적응하는 능력이므로 ⑤입니다.

준비와 연결할 점 · 준비자료의 기본 틀·변화·새 필요라는 판단 기준을 학교의 서로 다른 두 유형에 적용합니다.

MATCH 04 · 같은 본문과 T/F 유형 · 진술 내용과 정답 배열 변경

도덕적 면허와 빠른 보상 → 14번 T/F

PREP · 포레스트 대비자료

FOREST EXAM PREP

좋은 선택이 후속 잘못을 정당화할 수 있음 / 빠르고 쉬운 죄책감 해소

EXAM · 실제 학교 문항

구매 후 방심·quick-fix 회피·불일치 증가·재활용 보상의 판단

실제 시험 풀이

친환경 구매를 도덕적 공적으로 계산해 이후 방심하는 ⓐ는 참입니다. 시간이 많이 드는 해결책만 선호한다는 ⓑ는 거짓이고, 불일치를 늘려 균형을 회복한다는 ⓒ도 거짓입니다.

자신이 끼친 피해를 보상하려고 재활용에 참여하는 ⓓ는 참이므로 T-F-F-T, 학교 정답은 ①입니다.

준비와 연결할 점 · 자료와 학교의 참·거짓 배열은 다릅니다. 답 번호를 기억하는 대신 각 진술의 방향·정도·인과를 원문과 대조해야 합니다.

MATCH 05 · 같은 지문 · 순서에서 추상적 결론의 재진술로 변경

언어와 문화의 논리 → 17번 빈칸

PREP · 포레스트 대비자료

FOREST EXAM PREP

개인주의·집단주의의 표현 차이와 사회적 관계에 따른 자기 지칭

EXAM · 실제 학교 문항

언어 관습은 중립적 정보 전달 수단에 그치지 않는다는 결론

실제 시험 풀이

직접·간접 표현과 자신을 부르는 말의 차이는 문화가 소통 방식과 사회적 위치를 바라보는 관점을 드러냅니다.

따라서 ②, ‘개인이 사회적 관계 안에서 어떻게 소통하고 자신을 위치시키는지에 관한 문화적 전제를 담는다’가 맞습니다. ④의 making explicit은 암시적·맥락 의존적 표현까지 다루는 본문과 어긋납니다.

준비와 연결할 점 · 예시의 세부 단어를 외우기보다 여러 예시를 묶는 상위 주장을 한 문장으로 정리하는 연습과 연결됩니다.

MATCH 06 · 같은 원리 · 삽입 지문에서 복수 사례 적용으로 변경

밀도와 혼잡감의 구분 → 20번 사례

PREP · 포레스트 대비자료

FOREST EXAM PREP

객관적 사람 수와 주관적 공간 부족감의 구분 / 기존 정서의 증폭

EXAM · 실제 학교 문항

새 사례 ⓐ~ⓕ 중 본문을 뒷받침하는 사례 선택

실제 시험 풀이

ⓐ는 밀도를 사람 수로 재는 사례, ⓒ는 공간 부족감과 스트레스·통제감 저하의 사례입니다. ⓓ는 기존 흥분의 증폭, ⓕ는 공공공간 개선으로 긴장이 줄어드는 사례라 적절합니다.

ⓑ는 기존 적대감이 없었는데 새 공격성이 생긴다고 하여 ‘기존 행동의 강화’와 다르고, ⓔ는 밀도가 높으면 누구나 반드시 혼잡감을 느낀다고 일반화합니다. 정답은 ③, ⓐ·ⓒ·ⓓ·ⓕ입니다.

준비와 연결할 점 · 본문의 정의를 실제 상황에 옮긴 뒤, 원래 있던 성향과 새로 생긴 성향을 나누어 판단합니다.

MATCH 07 · 같은 내용 · 사실 확인에서 정보의 유무 판단으로 확장

기후변화의 영향 → 23번 답할 수 있는 질문

PREP · 포레스트 대비자료

FOREST EXAM PREP

영국 구장 침수 / 겨울대회 개최 여건 / 폭염에 따른 경기 운영 변경

EXAM · 실제 학교 문항

제시된 질문 중 지문에 답이 있는 항목 선택

실제 시험 풀이

ⓐ의 위협은 침수, ⓒ의 조건은 눈·얼음 부족, ⓓ의 계기는 폭염으로 인한 선수 기권입니다. ⓕ에는 휴식 규정 도입이라는 운영 변화의 사례가 있습니다.

반면 ⓑ가 묻는 구체적인 개최 도시명과 ⓔ의 정확한 휴식 시간은 제시되지 않습니다. 정답은 ②, ⓐ·ⓒ·ⓓ·ⓕ입니다.

준비와 연결할 점 · 사실을 이해한 뒤, 어디까지 말해 주었고 어디부터는 원문에 없는지를 구분하는 연습으로 연결됩니다.

MATCH 08 · 같은 사례 묶음 · 요약에서 방식·시점·범위 검토로 변경

올림픽별 친환경 방식 → 25번 개수형

PREP · 포레스트 대비자료

FOREST EXAM PREP

태양광·에너지 재활용·재사용 목재·오염 부지 복원·수소 발전

EXAM · 실제 학교 문항

여섯 진술 중 본문과 맞는 항목의 개수

실제 시험 풀이

ⓐ는 Sydney와 Tokyo가 다른 에너지원으로 주거시설에 전력을 공급한다는 설명이라 참입니다. ⓒ의 Vancouver 자재 재사용, ⓓ의 20년에 걸친 여러 대회 사례도 참입니다.

ⓑ는 에너지 재활용을 단순 사용량 감소로, ⓔ는 오염 산업부지 복원을 미개발지 보존으로, ⓕ는 건설 단계의 사례까지 완공 후 운영으로 바꾸어 거짓입니다. 참은 3개, 정답은 ③입니다.

준비와 연결할 점 · 도시 이름을 외우는 데서 그치지 않고, 무엇을 재사용·전환했는지와 건설·운영 시점을 표로 비교할 수 있어야 합니다.

MATCH 09 · 같은 결론 · 새 상황에 대한 평가로 변경

인식에서 행동으로 → 26번 사례 평가

PREP · 포레스트 대비자료

FOREST EXAM PREP

환경 영향을 인식하고 줄이거나 없앨 방법을 찾는 일상적 실천

EXAM · 실제 학교 문항

인식 향상만 성과로 보고 실제 운영은 바꾸지 않는 협회의 캠페인

실제 시험 풀이

본문은 인식을 출발점으로 삼아 환경 영향을 줄이는 실제 조치로 나아갑니다. 사례의 캠페인은 인식을 높였지만 반복되는 폐기물 문제를 줄이려는 운영 변화가 없습니다.

②가 이 부분적 일치와 한계를 함께 짚습니다. 완전 제거만 가치 있다고 주장하는 ⑤는 reduce/minimize도 인정하는 본문을 지나치게 좁힙니다.

준비와 연결할 점 · 공감 가는 문장인지보다, 본문의 기준에 따라 어떤 점이 맞고 어떤 점이 부족한지 나누어 설명합니다.

연결 근거의 한계

실제 자료의 내용·표현·유형과 학교 문제의 판단 구조를 비교한 것입니다. 출제자가 특정 자료를 사용했다는 의미나 적중률을 뜻하지 않으며, 형태가 다른 문제를 동일 문제라고 표시하지 않았습니다.

05 Question by Question 문항별 분석

26문항, 정답보다 먼저 근거의 차이를 확인합니다

답안은 원문과 실제 선지를 직접 대조해 구했습니다. 사진의 체크 표시와 독립적으로 판단했으며, 공식 정답표와의 대조는 아직입니다.

01번①
02번⑤
03번①
04번②
05번⑤
06번②
07번③
08번⑤
09번④
10번④
11번③
12번⑤
13번③
14번①
15번①
16번④
17번②
18번④
19번⑤
20번③
21번③
22번④
23번②
24번①
25번③
26번②
1~3번 공통 지문 이미지 보기
선택형 01

취미가 개인과 사회에 주는 의미

제목 · 3.0점 · 분석 답안 ①

취미가 자기만족을 넘어 사회에 기여할 수 있다는 도입과, 도전·우정·몰입 등 여러 동기를 묶어야 합니다. ① Hobbies: More Than Just Personal Pleasure는 ‘취미: 개인적 즐거움 이상의 가치’라는 뜻으로 글 전체를 포괄합니다.

선지를 가르는 기준

② 천문학 사례만, ③ 기술 습득의 어려움만 다루면 범위가 좁습니다. ④ 모든 취미의 직업화와 ⑤ 현대 사회 여가의 쇠퇴는 본문의 주장과 다릅니다.

선택형 02

취미를 통한 발견과 기여

내용 일치 · 3.2점 · 분석 답안 ⑤

본문은 아마추어 천문학자의 발견이 태양계와 우주에 대한 이해에 기여했다고 설명합니다. 따라서 ⑤가 일치합니다.

선지를 가르는 기준

Thomas Bopp가 발견한 것은 새 별이 아닌 혜성이며, 망원경은 자신이 조립한 것이 아니라 친구에게 빌린 것입니다. 취미의 동기를 사회 공헌 하나로 일반화할 수도 없습니다.

선택형 03

동의어에서도 인과 방향을 구분

어휘 의미 · 3.2점 · 분석 답안 ①

result from은 ‘~에서 비롯되다’이므로 arise from, assembled는 ‘조립한’이므로 constructed, primary는 ‘주요한’이므로 chief가 가깝습니다. 세 표현을 모두 맞춘 것은 ①입니다.

선지를 가르는 기준

lead to는 ‘~을 초래하다’로 원인·결과의 방향이 반대입니다. borrowed는 망원경 대여라는 주변 사실과 관련되지만 assembled 자체의 뜻은 아닙니다.

선택형 04

진지한 취미에 필요한 조건

빈칸 · 3.3점 · 분석 답안 ②

뒤에서 기술 향상·위험 감수·어려움 극복·자기 발전을 요구하므로, 취미로 인정되려면 어느 정도의 헌신이 필요하다는 ②가 맞습니다.

선지를 가르는 기준

휴식과 오락만 제공해야 한다는 ①, 타인의 인정이 필수라는 ③, 직업과 가까운 취미를 고른다는 ④는 제시되지 않았습니다. ⑤는 TV 시청에 대한 평가도 반대로 읽습니다.

선택형 05

TV 시청을 앞의 진지한 취미와 대비

문맥상 어휘 · 3.1점 · 분석 답안 ⑤

앞에서는 의미 있는 도전과 자기 향상을 진지한 취미의 조건으로 삼습니다. TV 시청·인터넷 사용은 그런 도전과 발전 기회가 적어서 대비되므로 significant challenge라는 ⑤는 부적절합니다.

선지를 가르는 기준

meaningful이나 proud처럼 단어 하나의 긍정·부정만 보고 판단하지 말고, 그 단어가 놓인 대상과 문단의 대비를 확인해야 합니다.

선택형 06

과거와 현재 사이에 전환문 넣기

문장 삽입 · 3.5점 · 분석 답안 ②

Today, however…는 과거의 고립과 현재의 변화를 잇는 문장입니다. Tolkien과 다른 창작자들이 고립을 겪었다는 인용 뒤, 인터넷의 연결 기능을 설명하기 전인 ②에 넣어야 자연스럽습니다.

선지를 가르는 기준

The Internet 이후는 이미 현재의 변화가 전개되는 부분입니다. however라는 표지와 앞뒤 시점이 함께 맞는지 봅니다.

선택형 07

관계부사와 지각동사의 구조

어법 · 3.7점 · 분석 답안 ③

the perfect setting 뒤의 절에서 he could forget everything else는 목적어까지 갖춘 구조입니다. 장소를 연결하려면 where 또는 in which가 필요하므로 밑줄 which인 ③이 틀립니다.

④ drift는 the gentle waves [he had often seen drift past his boat]에서 지각동사 seen 뒤 목적격보어로 쓰인 원형입니다. 관계절의 목적격 관계대명사가 생략된 구조이므로 drift를 고칠 필요가 없습니다.

선지를 가르는 기준

rarely가 절 앞에 와서 did he가 도치된 ②는 맞습니다. 표면상 동사가 여러 개 보인다는 이유로 ④를 고르면 실제 관계절 구조를 놓칩니다.

선택형 08

환경 부담은 건설 후에도 이어짐

문맥상 어휘 · 4.0점 · 분석 답안 ⑤

시설이 완공된 뒤에도 유지에 물·전기·자원이 필요하므로 환경적 요구가 건설 이후로 이어지지 않는다는 not prolonged는 부적절합니다. ⑤가 정답입니다.

선지를 가르는 기준

not limited to the construction phase처럼 ‘건설 단계에 한정되지 않는다’는 의미가 되어야 합니다. entails·diminishes·exacerbate·indispensable은 각각 자원 소비·자연 감소·부담 악화·유지 필수와 맞습니다.

선택형 09

주의력 리터러시의 학습 내용

내용 불일치 · 3.3점 · 분석 답안 ④

앱의 무한 스크롤, 알림 색과 소리는 심리 원리와 상업적 이해관계가 반영된 의도적 선택이라고 설명했습니다. 앱 설계가 그런 고려와 무관하다는 ④가 불일치합니다.

선지를 가르는 기준

정보 신뢰성 판단이라는 기존 미디어 교육과, 플랫폼의 주의력 유도 방식·자신의 산만함을 살피는 학습을 구분합니다.

선택형 10

애도는 상실 인정에서 삶의 재참여로

제목 · 3.2점 · 분석 답안 ④

상실의 슬픔을 인정하는 동시에 남은 것에 대한 헌신을 강화하고 복구·보상 행동으로 이어질 수 있다고 설명합니다. ④ From Loss to Action: The Transformative Power of Grief가 전체 흐름과 맞습니다.

선지를 가르는 기준

슬픔에 갇힘, 감정적 단절, 남은 것에 대한 헌신 약화, 긍정 감정으로 슬픔 대체는 본문의 방향을 바꾸거나 핵심을 놓칩니다.

선택형 11

유연한 회의가 rigid할 수는 없음

문맥상 어휘 · 3.3점 · 분석 답안 ③

회의가 안건의 순서를 고정하지 않고 상황에 대응한다는 문단입니다. 뒤의 allowing participants to respond to changing circumstances와 rigid가 충돌합니다. ⓒ에 해당하는 ③을 flexible의 뜻으로 고쳐야 합니다.

선지를 가르는 기준

sequential은 완전히 순차적으로 진행할 것을 기대하지 않는다는 부정 범위 안에 있습니다. 그 단어 자체만 떼어 부적절하다고 판단하지 않습니다.

선택형 12

회의 효과의 기준을 요약하는 빈칸

빈칸 · 3.5점 · 분석 답안 ⑤

마지막은 효과적인 회의가 미리 정한 순서를 지키는 데 덜, 변화하는 우선순위와 상황에 적응하는 데 더 달렸다는 뜻입니다. ⑤ remaining adaptable to changing priorities and circumstances가 맞습니다.

선지를 가르는 기준

①~④는 엄격한 절차·일관된 질서·고정된 안건·예상 밖 변화의 차단을 말해 본문의 유연성과 반대입니다.

선택형 13

개인에서 조직, 그리고 스포츠로

글의 순서 · 3.9점 · 분석 답안 ③

환경 관리가 생활 전반의 문제라는 주어진 문장 뒤에는 결과를 받는 B가 옵니다. B의 개인 수준 변화를 D가 구체화하고, D가 예고한 조직의 역할을 C가 잇습니다. 마지막 A는 스포츠도 예외가 아니라고 범위를 확장합니다.

순서는 B-D-C-A이므로 ③입니다. C의 these efforts와 individual level, A의 these efforts·no exception이 앞 내용과 어떻게 연결되는지 확인합니다.

선지를 가르는 기준

보기의 소재만 따라가기보다 지시어·예시·범위 확장을 추적합니다.

선택형 14

도덕적 면허와 eco-guilt의 T/F

진술 판단 · 4.3점 · 분석 답안 ①

ⓐ는 친환경 구매를 이미 얻은 도덕적 공적으로 여겨 이후 절약에 방심하는 사례라 참입니다. ⓑ의 어렵고 오래 걸리는 방법만 선호한다는 주장은 quick-fix 성향과 반대라 거짓입니다.

ⓒ는 태도와 행동의 불일치를 줄이는 것이 아니라 늘린다고 하여 거짓입니다. ⓓ는 자신의 환경 피해를 보상하려는 재활용 행동이라 참입니다. T-F-F-T인 ①입니다.

선지를 가르는 기준

빠르고 쉬운 보상과 도덕적 면허를 구분하고, reduce와 increase 같은 방향 전환을 놓치지 않습니다.

선택형 15

social compass의 기준점

함축 의미 · 4.0점 · 분석 답안 ①

호텔에 사는 학생들은 물리적 시설은 좋지만 안정적인 집단에 속하지 못해 사회적 위치를 잡기 어렵습니다. ‘고정된 북쪽이 없다’는 것은 소속을 이해하게 해 주는 안정적인 사회적 기준점이 없다는 ①입니다.

선지를 가르는 기준

일시적인 주거 그 자체, 취향에 맞는 집단의 선택, 방의 편안함이 중심이 아닙니다. 시설의 장점과 소속의 불안정을 대비합니다.

선택형 16

눈앞의 편리함이 가리는 장기 변화

함축 의미 · 4.5점 · 분석 답안 ④

전자레인지의 즉각적인 편리함에 주목하면, 가족이 함께 식사하던 생활이 서서히 달라지는 장기적 변화를 놓칠 수 있다는 내용입니다. ④는 즉시 인식되는 이익에 대한 관심이 일상적 자각을 넘어 진행되는 변화를 가릴 수 있다고 재진술합니다.

선지를 가르는 기준

③은 미래 변화가 사람들의 의식적 선택을 반영한다고만 설명해, 예상하지 못한 장기 효과를 놓친다는 핵심과 다릅니다. ⑤도 기능이 원래 목적을 벗어날 때만 효과가 보인다는 제한을 추가합니다.

선택형 17

언어 관습에 담긴 문화적 전제

빈칸 · 4.6점 · 분석 답안 ②

직접·간접 표현, I의 표기와 자기 지칭의 차이는 언어가 문화·사회적 관계 속에서 소통과 자아의 위치를 구성하는 방식을 보여 줍니다. ②가 그 상위 결론을 가장 정확히 담습니다.

선지를 가르는 기준

④의 making explicit은 맥락에 남겨 두는 암시적 의미까지 일괄 명시화한다고 바꿉니다. ③은 관계 변화와 무관하게 의미가 고정된다고 하여 사례와 충돌합니다.

선택형 18

7문장 중 문맥·어법이 맞는 문장 수

문장 판단 개수 · 4.7점 · 분석 답안 ④ · 4개

본문은 7문장입니다. 1·2·3·5번째는 문맥과 어법상 적절합니다. 4번째 It is…what은 강조구문의 that으로 고쳐야 합니다.

6번째 may not only contribute…but also withdrawing은 병렬이 깨졌으므로 withdraw가 필요합니다. 7번째는 방치된 배제가 완화되어 성과 악화를 막는다고 하여 문맥과 반대입니다. 적절한 문장은 4개, 정답은 ④입니다.

선지를 가르는 기준

문법 오류만 찾고 멈추지 않습니다. 마지막 문장은 문법적으로 성립해도 원인·결과의 방향이 잘못됐습니다.

선택형 19

사람 수를 넘어 심리 경험까지

제목 · 3.9점 · 분석 답안 ⑤

객관적인 density와 주관적인 crowding을 구별하고, 혼잡이 기존 정서·행동을 강화하며 환경 설계가 긴장을 누그러뜨릴 수 있다고 설명합니다. ⑤ Beyond Mere Headcounts…가 정의·경험·행동 반응을 가장 넓게 묶습니다.

선지를 가르는 기준

③은 인구 밀도의 수량화만, ④는 도시 공간 재설계만 강조합니다. ②도 심리적 결과를 다루지만 객관적 수와 주관적 경험의 구별 및 긍정·부정 반응을 함께 포괄하는 ⑤가 더 적절합니다.

선택형 20

혼잡의 원리에 맞는 사례들

사례 적용 · 4.2점 · 분석 답안 ③ · ⓐ,ⓒ,ⓓ,ⓕ

ⓐ는 밀도의 수량적 측정, ⓒ는 공간 부족감에 따른 스트레스, ⓓ는 이미 있던 흥분의 강화, ⓕ는 공공공간 개선에 따른 긴장 완화로 본문을 뒷받침합니다.

ⓑ는 적대감이 없던 집단에 새로운 공격성이 생긴다고 바꾸었고, ⓔ는 많은 사람 수가 누구에게나 반드시 혼잡감을 만든다고 단정해 부적절합니다.

선지를 가르는 기준

사람이 많다는 사실과 부족하다고 느끼는 경험을 같게 보지 않습니다. 기존 성향의 강화와 새로운 성향의 생성도 구별합니다.

선택형 21

현재 자원보다 미래 번식 필요

발언 판단 · 4.4점 · 분석 답안 ③ · Mina, April, May, Min

Mina는 서식지 선택이 생존·번식과 연결됨을, April은 지금 음식이 많은 곳이 나중에도 최적은 아닐 수 있음을 짚어 적절합니다. May와 Min도 현재 먹이만으로 전체 생물학적 필요와 번식 성공을 판단할 수 없다는 요지를 반영합니다.

June은 이미 겪는 먹이 부족에 반응한다고 해 미래 필요의 예측과 반대입니다. Den은 여러 대안의 번식 가치를 체계적으로 비교한다는 절차까지 보태는데, 본문은 그런 비교 과정을 제시하지 않습니다.

선지를 가르는 기준

가능해 보이는 확장을 본문의 근거와 구별합니다. 현재의 이익과 미래의 필요가 핵심 대비입니다.

선택형 22

운영 방식 개선과 대중 인식 확산

두 접근의 사례 · 4.3점 · 분석 답안 ④

A는 경기 자체의 준비·운영 방식을 바꾸는 접근이고, B는 스포츠의 대중적 영향력으로 환경 인식을 확산하는 접근입니다. 에너지 시스템 재설계와 인기 선수의 팬 대상 독려를 각각 연결한 ④가 맞습니다.

선지를 가르는 기준

①은 둘 다 운영 개선에 가깝고, ②·③은 두 접근의 배치가 맞지 않습니다. 대중 메시지와 시설 운영을 구분해야 합니다.

선택형 23

지문으로 답할 수 있는 질문의 범위

답변 가능 여부 · 4.0점 · 분석 답안 ② · ⓐ,ⓒ,ⓓ,ⓕ

ⓐ 침수, ⓒ 눈·얼음 부족, ⓓ 폭염에 따른 선수 기권, ⓕ 휴식 규정 도입이라는 운영 변화는 본문에 답이 있습니다.

구체적인 옛 개최 도시명이 무엇인지 묻는 ⓑ와 매 휴식의 정확한 시간을 묻는 ⓔ는 지문에 답이 없습니다.

선지를 가르는 기준

알고 있는 배경지식을 채워 넣지 않고, 글이 실제로 제공한 정보인지 표시합니다.

선택형 24

경기 밖 활동과 시간 경계를 넘는 영향

요약 빈칸 · 4.2점 · 분석 답안 ①

영향은 경기장 준비·운영에만 한정되지 않고 이동·숙박·폐기물 처리 같은 관련 활동도 포함합니다. 경기가 끝나도 영향은 이어지므로 A=encompasses, B=transcend가 맞습니다.

완성 의미는 ‘간접 관련 활동의 영향도 포괄하며, 일부 환경 결과는 경기의 시간적 경계를 넘어간다’입니다.

선지를 가르는 기준

B에 제한·경계 짓기의 뜻을 넣으면 종료 후에도 지속된다는 결론을 뒤집습니다.

선택형 25

올림픽 사례를 바르게 바꿔 쓴 문장 수

내용 일치 개수 · 4.4점 · 분석 답안 ③ · 3개

ⓐ Sydney·Tokyo의 다른 친환경 에너지원, ⓒ Vancouver의 재사용 목재, ⓓ 20년에 걸친 여러 개최 사례는 본문과 맞습니다.

ⓑ는 에너지 재활용의 용도를 잘못 설명하고, ⓔ는 오염된 산업부지를 훼손되지 않은 자연으로 바꾸어 읽습니다. ⓕ는 건설 단계의 자재 재사용까지 완공 이후 운영으로 제한하므로 틀립니다. 참은 3개입니다.

선지를 가르는 기준

도시·방식·시점의 대응을 각각 확인한 뒤 개수를 셉니다.

선택형 26

인식 향상만으로 캠페인의 목표가 끝나는가

사례 평가 · 4.3점 · 분석 답안 ②

본문은 인식을 토대로 환경 영향을 줄이거나 없앨 실제 방법을 찾자고 합니다. 사례는 인식을 높이는 점에서는 맞지만 폐기물 문제를 그대로 두고 운영 개선을 하지 않아, 실천으로 나아가는 흐름을 충족하지 못합니다. 이 둘을 함께 짚는 ②가 맞습니다.

선지를 가르는 기준

①·④는 인식만으로 충분하다고 멈추고, ③·⑤는 피해를 즉시 완전히 없애야만 가치가 있다고 과장합니다. 본문은 감축도 인정합니다.

06 Written Response 서답형 분석

서답형은 없었지만, 문장 구조를 설명할 힘은 필요했습니다

이번 시험은 서답형을 출제하지 않았습니다.

학교 안내는 선택형 26문항·100점으로 구성되어 있습니다. 따라서 별도의 서답형 문항이나 부분점수 기준은 없습니다. 아래는 실제 선택형을 바탕으로 문장의 구조와 판단 근거를 설명하는 훈련입니다.

7번 · which 앞에 무엇이 필요한가

the setting in which / where he could forget everything else

뒤 절은 목적어까지 있으므로 장소 관계를 연결할 말이 필요합니다. ‘장소 명사니까 which’가 아니라, 뒤 절에서 빠진 기능을 설명합니다.

7번 · drift가 가능한 이유

the waves [he had often seen drift past his boat]

seen 뒤에서 파도가 움직이는 것을 나타내는 원형부정사입니다. 관계절의 목적어 waves가 앞에 나온 구조를 묶어 읽습니다.

18번 · 강조구문과 병렬

It is…that…
may not only contribute…but also withdraw…

강조구문의 연결어와 조동사가 묶는 두 동사의 형태를 각각 확인합니다. 문법적으로 낯설어 보이는 부분과 실제 오류를 구별합니다.

26번 · 근거를 두 부분으로 설명

‘인식 향상은 본문과 맞지만, 환경 부담을 줄이려는 실제 조치로 이어지지 않아 부족하다.’ 이렇게 일치하는 부분과 부족한 부분을 한 문장으로 나누어 설명하는 연습이 사례 평가에 도움이 됩니다.

07 What Decided the Score? 점수를 가른 핵심

부정 범위, 진술의 강도, 사례의 대응이 갈랐습니다

문항 구조를 기준으로 다음 세 가지가 점수 차이로 이어질 수 있었습니다.

01 · 원문이 바뀐 자리의 논리 확인

5번의 significant, 8번의 not prolonged, 11번의 rigid는 주변 문장의 방향과 충돌합니다. 눈에 익은 단어보다 부정 범위와 대비가 중요합니다.

02 · 여러 진술을 각각 끝까지 판정

14·18·20·21·23·25번은 한 항목의 오판이 전체 답을 바꿉니다. 참·거짓의 방향뿐 아니라 과도한 일반화, 정확한 수치의 제공 여부까지 살펴야 합니다.

03 · 구체적 예시와 추상적 원리를 왕복

16·17번은 예시를 묶는 상위 의미를 찾고, 20·22·26번은 그 원리를 새 사례에 적용합니다. 본문과 같은 단어가 있는지가 판단 기준은 아닙니다.

읽은 내용을 기억하는 힘에서,
바뀐 표현을 근거로 판정하는 힘으로.
08 Common Mistakes 주요 오답과 실수

뜻을 알면서도 틀릴 수 있는 선지의 작은 변화

실제 오답률 집계가 아니라, 각 문항에서 주의해야 할 판단 오류를 정리했습니다.

3번 · 원인과 결과의 방향을 바꾸기

result from과 lead to는 같은 인과 표현이지만 방향이 반대입니다. 문맥 속 사건의 앞뒤까지 맞아야 합니다.

7번 · 어색해 보이는 동사를 바로 고치기

rarely did he는 올바른 도치이고 seen drift도 가능한 구조입니다. 실제 오류는 장소 관계를 연결하지 못한 which입니다.

13번 · 소재만 보고 순서 정하기

Consequently, individual level, organizations, these efforts를 따라가면 B-D-C-A의 연결이 드러납니다.

14·18번 · 문법과 내용 중 한쪽만 검토

T/F에서는 방향을, 문장 개수형에서는 병렬·강조구문과 상황의 인과를 모두 봐야 합니다.

20·21번 · 가능해 보이는 확장까지 본문 내용으로 인정

새 성향의 생성이나 체계적인 대안 비교처럼 원문이 말하지 않은 절차를 보태면 근거를 넘어갑니다.

23번 · ‘일부 정보가 있다’를 ‘질문에 답할 수 있다’로 혼동

도시가 부적합해질 수 있다는 말이 있어도 그 도시들의 이름은 없습니다. 짧은 휴식이 있어도 정확한 시간은 없습니다.

25번 · 도시 이름만 맞으면 참으로 판단

에너지 재활용과 단순 소비 감소, 오염 부지 복원과 원시 자연 보존, 건설과 운영 시점을 각각 구분해야 합니다.

26번 · 감축과 완전 제거의 강도를 같게 읽기

본문은 줄이거나 없앨 방법을 찾자고 합니다. 완전 제거가 아니면 의미 없다는 선지는 본문보다 강한 주장입니다.

09 Forest Note 포레스트의 지도 방향

본문의 이해를 학생 스스로의 판단으로 연결하겠습니다

THE FOREST WAY

정답을 고른 이유와, 다른 선지가 틀린 이유까지

포레스트학원은 학교 시험범위의 지문을 익히는 일과 함께, 그 지문이 다른 물음으로 출제됐을 때 판단할 수 있도록 준비합니다. 이번 시험에서도 같은 본문이 어휘·빈칸·진술 판단·사례 적용으로 바뀌었습니다.

핵심 주장을 한 문장으로 정리하고, 선지를 근거와 연결하고, 틀린 부분을 최소한의 수정으로 바로잡는 연습을 이어가겠습니다. 문장 구조가 필요한 부분은 절을 나누어 설명하고, 개수형은 항목마다 판단과 이유를 남기도록 지도하겠습니다.

다음 학습에서는 정답만 다시 보는 대신, 원문보다 강해진 표현·뒤집힌 인과·추가된 조건을 표시하며 오답의 원인을 구체화하겠습니다. 준비한 내용이 실제 시험의 판단으로 이어지도록 확인하는 것이 포레스트의 지도 방향입니다.

이어서 읽기

시험에서 확인한 내용을, 다음 준비로.

두정고의 다른 시험 기록과 학교별 학습 안내를 함께 살펴보세요.